相信通过此次研讨，老师们更加明白如何积极有效引导学生在课堂学习中“展开想象”、创造“想象意境”，使学生的想象更有目的性。
吾生也有涯，而知也无涯。校级研讨是老师们研修教学的资源，是开展教学反思、同伴互助、专业引领的宝贵素材。课前的反复琢磨、深度解读教材以及课后气氛融洽的研讨反思，更加深入、多视角地回顾教学流程，审视教学策略。语文之路就是在一次次的出发与抵达之间碰撞。语文教学，我们一直在路上，我们坚信在未来的教学路上，莲前小学全体教师必将继续积极投身教研，永不止步，行有度，创无疆,
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三年级是学习的过渡时期，也是学生学习的“分水岭”。三年级备课组在教学中发现，随着课文篇章
内容的丰富，有的学生出现了“吃不消”的情况——关键词句的理解只能停留在字面，或者仅能使用简单的字词来想象画面，丰富画面。恰好第七单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，《大自然的声音》一文为突破这一难点提供了平台。
最后，黄秀丽老师以“浅谈中段深度阅读的四种策略”为题，进行微讲座分享。黄老师结合展示课例的教学策略，对四种深度阅读的学习方法进行阐述。这些学习策略引导学生在新情境中展开迁移运用，最终指向语文学科核心素养的培养，也是形成学生语文核心素养的重要路径，为我们今后的深度阅读教学指明了方向。
——记莲前小学三年级语文备课组展示活动
研讨课开展之前，一年级语文备课组根据新课标具体要求，在莲前小学深度学习氛围中，确定以经典课文《雪地里的小画家》为载体，引导学生以文本为中心，借助已有的
知识经验，充分发挥想象，填补文本的意义空白，建构文本的意义世界。
研讨课后，林美莲老师从单元要素入手，对本课进行教材解读。随后语文教研组的老师们针对叶杭老师执教的《大自然的声音》一课，进行了“辩课”研讨活动。大家畅所欲言，各抒己见。通过充分的交流和互动，真正反思教学过程中的成败得失，提高了教研活动的实效。思维的碰撞激起无数教学的火花，大家立足“学”堂，关注“教”态，聚焦“学”情，共同探寻有价值的学习方式，一起研究有智慧的课堂教学模式。
研讨课后，陈静老师从读写分开，培养表达能力，在读中感悟等方面介绍了备课团队设计意图和实施策略。郑英雅老师和赖昀昕老师分别从深度学习和小学低段童话阅读两方面进行评课议课。
活动伊始，叶杭老师展示了《大自然的声音》的现场教学。叶老师立足教材，引导孩子们抓住对比，细细品读大自然的美妙之声。
发展思维，提升阅读能力
叶老师运用多层次的比较手法，以“美妙”为文眼导入、延伸、体验，使学生对字词、句段以及整篇文章有了初步的感悟，既落实语文要素，又关注学生发展，是一堂非常精彩的语文课。
在课堂教学中，把比较的方法引入句子教学，使句子学习更加扎实巩固。叶老师找准句子教学的切入点，抓住关键词的比较启发学生的想象。学生通过四人小组合作，在老师提供的语言支架上，丰富画面，感受语言的生动的同时，进一步把画面说得有声有色。语文深度阅读教学，促进学生语言、思维、审美等方面的养成。
在研讨前期，三年级备课团队尝试让学生通过想象画面，练习说话，最终达成熟读成诵，以积累语言与运用语言。通过备课团队一次次的磨课探讨，倘若学生的品析不到位，没有画面美，熟读成诵终会沦为机械性背诵。展示课前，叶杭老师一次又一次地和三年级备课组探讨策略突破点，精心设计教学，巧妙构思，透过不断地打磨、修改、再磨课，最终形成对探究性的文字进行纵向的深度品析策略。
随后其他备课组老师对此次研讨课发表意见，表达看法。老师们对本堂研讨课给予充分肯定，也提出自己的困惑和建议。肖嘉琪老师认为教学环节可以做一个微调，使得课程设计在深度想象方面更具有针对性。针对大家的建议和疑问，一年级备课团队进行了解答，反思和重构。兰老师表示想象补白也“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”郑婷婷老师总结：希望各个备课组可以以此研讨为契机，在语文教学中充分发挥培养儿童想象力的作用。
展示教学，团队协力
当新教学楼的语文研讨如火如荼的展开时，旧教学楼的备课团队也齐聚一堂，共同聆听三年级备课组的展示课，共研深度阅读，共促高效课堂。
在一次次磨课中，在语文教研组郑婷婷老师的指导下，一年级备课组方向越来越清晰，任课教师愈来愈能引导学生在文本中驻足、想象，走进童话世界，感受想象魅力。
“巧用对比，品味语言”
邂逅语文之真 浸润课堂之美
最后，洪义岚老师关于《放飞童心，奇妙想象》的微讲座分享为我们介绍了不同体裁的想象方法，从“想在语言精妙处”“想在情节转折处”“想在手法反复处”等多个方面向大家介绍如何在童诗中培养学生的想象力，内容多姿多彩，让我们赞叹的同时，也给我们带来了不少的教学启示。
运用想象策略，引导一年级深度阅读的研究——
厦门市思明区莲前小学一年级语文“四轮联动”自主研讨
发现问题，研讨策略
在12月10日上午，一年级语文备课组为大家开展了一节运用想象策略，引导一年级学生深度阅读的自主研讨活动。活动伊始，兰雅芬老师用她优雅的教态，以她温柔的话语，向我们娓娓道来一个充满童真、童趣的故事。课堂中没有过多蹦跳追逐的游戏，却仍然通过想象补白有了浸润童话、编写童诗的阅读机会。兰老师在教学中注重想象策略的运用，培育学生的深度思维。孩子们积极思考，有效互动，师生共同打造了一道充满童真童趣的风景。同时，听课教师收获颇丰，教师们一边听一边记，在听课本上铺满老师们思维的火花。
推敲琢磨，精进教学
为了进一步深化课堂教学改革，提高教学质量，促进教师的专业成长，莲前小学一年级、三年级语文备课组于12月10日上午开展了校级教研活动。
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