教研培训的最后，颖艳老师提出三个问题：“如果你是孩子，你想怎么生成课程,
勇回教育？你会对什么活动感兴趣？作为老师，你会支持孩子们生成拓展哪个活动？”引发了老师们的思考，也让教师们对“生成课程”有了一个更深层次的认识，更加明确了“生成课程”要以孩子为主体，孩子们的兴趣才是课程开展下去的理由。
活动一开始，刘颖艳老师就以大班主题活动《总分园手拉手》为引，请全体老师分组进行现场的主题网络制定。老师们依据自己开展主题活动的经验，幼儿的兴趣点以及总分园各自特色，围绕这个主题展开了热烈的讨论，大家在互动交流中碰撞出了思维的火花。最后每一小组在上台分享时，都呈现出了不同的思考，当然也蕴含了不一样的精彩。
本次培训活动提升了教师们对生成课程的发现和建构的意识，增进了课程架构、实施与反思的能力，详细在学习、实践、反思的过程中教师能够快速成长，能够与孩子们一起“做”出更加精彩的嘉华课程。
怎样开展课程生成？从哪里发现课程？如何支持课程的进展？课程生成在关注幼儿的兴趣和个体需要的同时，环境创设、教师指导等方面还有哪些方法策略？这些都是教师在实践中所关注的重要问题。为提升我园教师课程生成能力，全面推进幼儿园课程建设，2021年1月6日，嘉华幼儿园对总分园的全体教师进行了生成课程的培训和研讨。
当然，这个只是这次教研的热身环节。紧接着，颖艳老师结合《叶子》、《我家是动物园》、《特别的我》等多个案例的分享，从生成课程的概念、特性和价值等这几个方面进行讲述，帮助教师们明晰了生成课程的概念和意义，懂得了为什么要进行课程的生成？帮助老师明白了怎样识别有价值的问题，同时将问题变为课程，引导幼儿通过探索深入进行自主学习，为老师们在生成课程实践中指明了方向。
什么是生成性课程呢？生成课程是关注儿童的兴趣和需要的活动。心理学研究成果表明儿童的兴趣、需要及已有经验是学习的动力和基础。生成课程是教师对儿童的兴趣和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动以促进儿童更加有效的学习，是一个动态的师生共同学习，共同建构世界、对他们、对自己的态度和认识的过程！
摄像:刘欣
通讯员:薛文桦
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