因材施教，让学生自由地发展
在这次 三下乡 中，我担任支教组的班管员和初一的 班主任 。在十二天的支教活动中，我深深地感受到 因材施教 的重要性。
首先是小学生与初中生的区别。由于年龄的差异，他们的心理差别很大。小学生自律性低，自尊心强，但无忧无虑；而初中生学习主动，遵守纪律，但有成长烦恼，思想困惑多，容易产生心理问题。
同一个班级，同学的性格也是千差万别。有的热情开朗，有的沉默寡言，有的风趣，有的老实憨厚。这就要求我必须学会因材施教，根据不同学生的性格特点、学习能力、学习规律、智力水平，采取不同的教学方法和管理办法。
对于小学生，自律性低，上课容易开小差。因此，要想让他们能认真地听课，就必须严格管理课堂纪律；而要想他们能够遵守纪律，就必须树立教师的威信；而要树立教师的威信，就必须与学生保持一定的距离，决不能放纵他们。
又由于小学生的自尊心强，所以无论搞什么活动，都必须顾及每个学生的感受。初中生纪律性强，认真严谨，这就要求我上课时必须保持微笑，语言风趣幽默，以活跃课堂气氛。
我还根据不同学生的智力水平和学习能力，给他们介绍不同的学习方法、制定不同层次的学习目标、安排不同的作业和测试。针对基础薄弱的学生，我经常安排大量的基础题，并鼓励他们不要灰心，先夯实基础稳扎稳打；针对基础牢固的学生，我经常安排大量的能力题，并告诫他们不要得意忘形，要百尺竿头更进一步。
十二天下来，正是在 因材施教 这一教学理念的指导下，我顺利地开展教学活动，并收到良好的效果。我的学生的学习成绩有很大的极高，他们的纪律性也得到加强，他们的学习目标也明确了，他们的学习热情也被激发起来。
二千多年前，我国古代着名教育家、思想家孔子提出了 因材施教 的教育理念。时隔两千年后，这一至理依然闪耀着熠熠光辉。它告诉我们：要根据不同学生的不同特点，采用不同的教育方法。
（红土情缘实践队撰文/黄小玲莫宗赵）
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